Husk mig
▼ Indhold

Folkeskolereformer


Folkeskolereformer13-01-2010 15:42
Jakob
★★★★★
(5473)
.





Det fremgik af Statsministerens nytårstale, at Folkeskolen skal have et 360 graders eftersyn.

Jeg mener da også, at det er stærkt tiltrængt.
Men når det kommer til substansen, så frygter jeg det værste.
Hvis børn skal lære af hans politik, så kan det nok kun i endnu højere grad stimulere til mere grådighed, forbrug og overproduktion til alvorlig skade for den klimaøkologiske omstilling.

Men Lars Løkke ønsker en helhedsskole, og den tanke kan jeg godt følge.
http://www.berlingske.dk/politik/loekke-boern-skal-i-helhedsskole

Vi skal bare gå meget længere, end han lægger op til.

En skole kan blive næsten som et hjem, hvor elever kan finde lærer hele døgnet.
De, der har gået på en god ungdomsskole ved, hvad jeg taler om.
De, der har gået i en dårlig folkeskole, forstår det slet ikke.
Så det er som altid nødvendigt med gode skoler med gode lærer og samarbejdsvillige forældre.

Det kan nok spare penge, hvis man sammenlægger forskellige fritidsordninger med skolen. Men det bør efter min mening ikke være den primære drivkraft.
Der er langt højere pædagogiske og sociale mål at stræbe efter og langt vigtigere synergier at opnå, end kun det økonomiske ved at flere institutioner kan dele bygninger og administration.


Lærte du nok i folkeskolen..?


Jeg kunne hverken sende en pakke med posten, forstå en lønseddel eller udfylde min selvangivelse, da jeg gik ud.
Min faglige viden om prævention, alkohol og stoffer var stærkt begrænset, og de færdselsregler som jeg havde lært, var mest, at jeg skulle se mig for, før jeg gik over gaden og huske lys på min cykel.

Der er nok sket mange ting, siden jeg gik i skole, men jeg vil godt vædde på, at meget ikke er bedre, måske tværtimod.
Jeg har netop set, at hygiejnen er så dårlig hos unge, der flytter hjemmefra, at de bliver over dobbelt så hyppigt syge, som dem der stadig bor hjemme.
Der er virkelig brug for en opstrammer.





Ønskeliste begynd:



-Bedre og langt grundigere undervisning i prævention og kønssygdomme afsluttes med eksamen.

-Husgerning og barnepleje genindføres og grundig undervisning i køkkenhygiejne og personlig hygiejne afsluttes med en eksamen.

-Undervisning i almindelig rengøring og hver klasse får selv ansvar for at holde klasseværelset rent i det daglige.

-Mere undervisning i postvæsen, skattevæsen, lønsedler, låntagning, opsparing, renter, forsikringer, færdselsregler, søfartsregler, arbejdsmarkedsregler og sikkerhed på job.

-Grundig undervisning i "Story of stuff" og "Cradle to Cradle", som bruges til eksamen i engelsk og anvendes til forskellige projekter i fysik og kemi.

-Mulighed for lektielæsning på skolen til sen aften med mindst een hjælpelærer til stede.

-Hver elev får efter 6. klasse en personlig studievejleder, og muligheder for at veksle mellem teori og praktik skal øges betydeligt.

-Skolelægens arbejde gøres mere omfattende med halvårlig kontrol, så livsstilssygdomme forebygges og bremses i tide.

-Instruktiv skoletandlæge skal være obligatorisk, og i årene omkring tandskift indføres månedlig kontrol af tandhygiejne.


Hvad mere..?





.
13-01-2010 19:02
Jakob
★★★★★
(5473)
.



-Hver elev skal hvert år dyrke sin egen økologisk køkkenhave. Den behøver ikke at være særlig stor, men kombineret med teoretisk undervisning skal den give viden og erfaring med økologisk dyrkning.


-Disciplinærstraf i form af eftersidning. "Svederen" skal genindføres som almindelig belønning til elever, som ikke opfører sig ordentligt.



.
13-01-2010 22:03
Jakob
★★★★★
(5473)
.



-Undervisning i boligforhold.
Boligmarked, ejendomshandel og lejelov samt vedligehold og isoleringsarbejde på huse.
Skolen kan så vidt muligt bruges til træning af de praktisk færdigheder, så den samtidig forbedres.



-Undervisning i transport.
Planlægning af rejser med bevidsthed om miljø og klima.
Kritisk analyse af bilers virkning på miljø og klima.
Køb af bil, reklamationsret, rentabilitet, forsikring osv.



.
14-01-2010 10:19
Gubisoul
★☆☆☆☆
(116)
Så længe skolebørn bliver lært at tænke og sætte spørgsmålstegn ved alt, så mener jeg folkeskolen gavner så meget den kan.

Vi skal ikke ud i at børn skal læres ting de ikke nødvendigvis skal/kan bruge.

Der skal i øvrigt indførers forskellig indlæring til forskellige børn.
Det her vist sig at der er 3 typiske indlæringsmønstre, og at vi alle kan placeres i en af de 3 grupper, det må være noget af det vigtigste vi kan indfører.
Det er vigtigt at vi ikke gør skolen til et sted hvor indlæring kun kan foregå på en måde.
14-01-2010 17:05
Jakob
★★★★★
(5473)
.




Gubisoul skrev:
Så længe skolebørn bliver lært at tænke og sætte spørgsmålstegn ved alt, så mener jeg folkeskolen gavner så meget den kan.

Vi skal ikke ud i at børn skal læres ting de ikke nødvendigvis skal/kan bruge.


Hvad er så det nødvendige i din optik..?

Man kan jo godt klare sig som bistandsklient uden at kunne læse og skrive.
Og de fleste kan nok også lære at sætte spørgsmålstegn ved, om to plus to er fire, så de aldrig kommer videre.





Gubisoul skrev:
Der skal i øvrigt indførers forskellig indlæring til forskellige børn.
Det her vist sig at der er 3 typiske indlæringsmønstre, og at vi alle kan placeres i en af de 3 grupper, det må være noget af det vigtigste vi kan indfører.
Det er vigtigt at vi ikke gør skolen til et sted hvor indlæring kun kan foregå på en måde.




-Differentieret undervisning.




Jep, den er jeg med på.


Men jeg ved desværre ikke så meget om de metoder, som du nævner, og man skal nok være lidt forsigtig med, hvad man ændrer på, hvis man er usikker på konsekvenserne. Især hvis det koster mange ekstra resurser.
Derfor holdt jeg mig mere til det ældre koncept, at der skal være bedre mulighed for at veksle og supplere teori med praktik.
Har du mere info. om de tre indlæringsmetoder og deres konsekvenser..?



.
14-01-2010 21:16
kulden-varmenProfilbillede★★★★★
(2086)
Det er sådan at 80% af undervinsingen er tidsspilde, så der nogen resuser som kan overføres til noget andet.
15-01-2010 00:36
Michael
★★☆☆☆
(196)
Større valgfrihed. Dette indebærer også at vælge fra. Det er ikke hensigtsmæssigt at samfundet gennem pligtundervisning påfører barnet nederlag. Det er nederlagene der gør børn skoletrætte. Når det kommer til stykket har de fleste børn naturlig lyst til læring.
Redigeret d. 15-01-2010 00:38
09-02-2010 07:31
Jakob
★★★★★
(5473)
.



Seksualundervisning.


Nu ser det ud til, at der er ved at opstå et politisk flertal for mere seksualundervisning i folkeskolen, og det finder jeg glædeligt.

Men det næste bliver så, hvad undervisningen mere konkret skal handle om.

Jeg synes jo ikke, at der kan være særlig meget tvivl om, at den skal handle om anatomi, prævention og kønssygdomme og næsten ikke andet.

Derfor kan jeg godt blive lidt bekymret, når jeg ser en side som denne for bedre seksualundervisning:


http://www.sexogsamfund.dk/Default.aspx?ID=2661
Citat:
----------------------
De faktuelle emner

sexsygdomme, prævention, abort og gynækologisk undersøgelse, kroppens anatomi og udvikling hos drenge og piger



De emotionelle og sociale emner

kontakt- og scoreteknikker, første gang, seksuel lyst, orgasme, seksuelle fantasier, sex-legetøj, porno, erotik, ønsker til sexlivet og seksuelle præferencer



rusmidler, grænser, krænkere, overgreb og voldtægt

ungdomsliv generelt, usikkerhed (er jeg normal?), homoseksualitet, kærester, jalousi og kærestesorger, gruppepres, vægt og kropsidealer, kønsroller og gennemsnitlig debutalder for samleje



De tekniske og handlingsorientede emner

kys og kæleri, onani, samleje, oral sex, analsex, smerter ved samleje og besværligheder ved sex.
----------------------


Måske er det grundløs bekymring, men det er nok de færreste, der ønsker, at læreren skal dosere sine personlige erfaringer og fortælle børnene, hvordan de skal score, og hvad der er dejlig og naturlig sex, som følges op af elevforsøg osv.

Jeg mener, at vi må forlange en professionel og klinisk tilgang, hvor det kun er faktuel viden, der præsenteres.
Og så vil jeg blæse på, om det bliver tørt.

Praktik, hvor eleverne sidder og monterer kondomer på dildoer finder jeg også temmelig unødvendig.
Hvis de ser en film med det, så har de nok fattet det.
Langt vigtigere er det, at de forstår at vælge kondomer af den rette kvalitet og i den rigtige størrelse, og de har sans for, hvornår de bør bruge glidecreme.
Det er ikke så nemt at lære, og så bliver det relevant at undervise i dobbeltprævention.

Hvis man tror, at man frit kan dyrke sikker sex, når man har lært at rulle et kondom på, så tager man inderligt fejl.
Derfor skønner jeg, at en kampagne med stor fokus på kondomer kan give bagslag.

Mange af de unge er slet heller ikke klar til sex, når seksualundervisningen skal begynde i 6. klasse, og hvis undervisningen fører til tidligere debut, så mener jeg, at den fejler.
Børn har også ret til en barndom.

Hvis jeg f.eks. ser en enlig mor læse til lærer, og hun har en klar holdning om, at hyppig sex er en forudsætning for et godt forhold, og at det er fedt med forskellige spontane sexpartnere, så ringer mine alarmklokker med det samme.
Det kan godt være, at ludere og nymfomaner ved meget om sex, men de ved det kun på deres egne afartede præmisser.
På samme måde, som hvis en stærkt overvægtig person skal lære de unge om slik og kager, hvor undervisningen mest kommer til at handle om hvilke kager, der smager bedst, og hvor mange man kan æde om dagen uden at kaste op osv..

Så jeg mener bestemt, at der er dybe faldgruber, som det er vigtigt at undgå.

Men vi har ca. 15.000 aborter om året i Danmark, og det tal må vi konstant arbejde på at få bragt ned.
Og det skal ikke kun være fortrydelsespiller ( "dagen-derpå-piller" ), som gør tricket.

Vi har også kønssygdomme, som aldrig før, og det bør der gøres noget alvorligt ved.

Se evt. her klamydia, som kan gøre kvinder sterile:

http://www.sexogsamfund.dk/Default.aspx?ID=2707




Sådan noget er der god grund til at undervise i, så de unge får det ind på rygmarven, og så må vi se stort på, at det virker som en skræmmekampagne.
Der er desangående i mine øjne en seriøs god grund til at sætte en skræk i livet på de unge.
Det kan lyde så fint og fristende med fri og uhæmmet sex. Men faktum er, at det indebærer en risiko, som mange aldrig villet have taget, hvis de vidste, hvor galt det kan gå.


Se også, hvordan det er gået med HIV:

http://www.sexogsamfund.dk/Default.aspx?ID=2798
Citat:
----------------------
Nypåviste tilfælde af hiv 1997-2005
2005 265
2004 300
2003 266
2002 281
2001 304
2000 258
1999 273
1998 208
1997 269
----------------------



Og hepatitis B:


Citat:
----------------------
Anmeldte tilfælde af akut hepatitis B 2000-2004
2004 43
2003 33
2002 63
2001 46
2000 63
----------------------


Osv:

http://www.sexogsamfund.dk/Default.aspx?ID=2795

Klamy-dia
Gonoré
Tricho-monas
Bakte-riel
vagi-nose
Syfilis
Her-pes geni-talis
Kondy-lomer
Mol-lusk-ler
HIV
Hepa-titis B
Morpi-oner
Can-dida
Sca-bies

Der er mere end rigeligt at tage fat på..!


Det er ikke nok at lære de unge at bruge kondom.
Når det handler om kønssygdomme, så vil vi nå meget længere, hvis de kan lære at holde sig til en enkelt partner i længere tid af gangen.
Det er endnu et argument for, at luderen, nymfomanen og Don Johan alle bør bandlyses som seksualundervisere, selvom det nok er dem, der har mest lyst til at tale om det.
Med fare for at blive kaldt gammeldags er det også min erfaring, at sex uden kærlighed er en kynisk fornøjelse, som ofte traumatiserer eller slider unødigt på emotionelt sunde mennesker.

I øvrigt synes jeg, at "seksualundervisning" er et lidt forkert ord, fordi det giver indtryk af, at der skal undervises i sex, hvor det i stedet næsten kun bør handle om anatomi, prævention og kønssygdomme så faktuelt, at eleverne kan eksamineres i det.
Jeg gætter også på, at de unge godt kan finde ud af resten selv, og jeg mener ikke, at det er skolens opgave at lære eleverne, hvad de kan lide, og hvad de ikke kan lide. Der må også godt være lidt tilbage til den enkelte selv at udforske. Bizzare afarter skal nok opstå af sig selv, og det skal de måske have lov til. Men der er ingen grund til at hjælpe dem på vej ved at normalisere dem i folkeskoleundervisningen.

Med hensyn til prævention, så vil jeg nok foreslå, at man i nogle få timer obligatorisk kønsopdeler undervisningen, så drengene får en tordentale om, at det er deres ansvar, at pigen ikke bliver gravid. Og tilsvarende får pigerne en tordentale om, at det er deres ansvar at undgå graviditet, og de har pligt til at undgå graviditet, hvis ikke faderen ønsker et barn.
Vi må arbejde på at opnå ligeret i forhold til at blive forælder, og det indebærer, at faderen i praksis skal have de samme muligheder for at sige fra som moderen.
Det er ikke ok, at kvinden jubler over udsigten til baby og børnepenge, fordi kondomet sprænger.
Når det aftales at bruge prævention, så bør det pr. automatik være underforstået, at graviditet ikke må forekomme. En del mænd er blevet bondefanget for livet af uønsket graviditet, og det skal undervisningen hjælpe med at forebygge, så det ikke sker for andre.

Er vi enige..?



.
10-02-2010 10:20
Jakob
★★★★★
(5473)
.




http://nyheder.dk.msn.com/nyheder.aspx?cp-documentid=152095212
Citater:
--------------------
Hvert år dør 600.000 personer verden over af hepatitis A, B eller C, men den farlige leversygdom bliver ikke nævnt i seksualundervisningen.
Hepatitis B er langt mere smitsom end HIV, men de unge kender ikke til den seksuelle overførte leverbetændelse. Den bliver nemlig udeladt af seksualundervisningen på skolerne.
Og det undrer Hepatitisforeningen, da mellem 12.000 og 15.000 er smittet med Hepatitis B alene i Danmark.
"Hepatitis B er jo en seksuelt overført sygdom. Men det er ikke bare en seksuelt overført sygdom, der kan udvikle sig til noget rigtig grimt såsom skrumpelever eller leverkræft, hvis den bliver kronisk," siger landsformand for foreningen, Susan Christensen til Newspaq.
--------------------


Det er altså ikke kun massiv druk, der kan give skrumpelever på en festival.

En skrumpelever og leverkræft kan erhverves på under 2 minutter i hyggeligt samvær..!



Der gælder det samme her, som med så mange andre problemer:

"Prevention is better than cure."

Men læresætningen bliver kun endnu mere vigtig at huske, når der faktisk slet ikke findes en "cure".


Mit råd til de unge må være, at de altid skal have kendt en person længe og grundigt, før de snaver og går i kassen med vedkommende.
Og er der tale om en person, som har haft mange skiftende partnere , så find en anden.


Jamen, hvorfor fortalte du ikke, at du havde leverbetændelse..?
Det gjorde jeg også, men du kan måske ikke huske det, fordi du var fuld, liderlig og ligeglad.
Det kræver nok ikke megen fantasi at forestille sig, hvor dumt og nederen det må føles at pådrage sig en kronisk alvorlig sygdom på den måde.

Men det må også kunne give samvittighedskvaler i Folkeskolen, når tidligere elever kommer tilbage til deres lærer i seksualundervisning og spørger om, hvorfor de ikke blev advaret.


Jeg hyggesnakkede engang med en narkoprostitueret på afvænning.
Hun var stoppet med sit fag, og hun var meget bange for hepatitis C. Faktisk så bange, at det gav hende ulyst til at genoptage sit erhverv.
Ja, sagde jeg, og den sygdom er mere udbredt, end mange tror, og så nævnte jeg navne på nogle lokale bekendte med sygdommen.
Derimellem var også navnet på en "Don Johan", og da jeg nævnte hans navn, blev kvinden tydeligt meget oprørt.
Tja, sådan kan det gå...


Folkeskolen behøver måske ikke at moralisere. Men det må være et faktum, at en mere snerpet moral overfor fri sex vil gavne en del unges sundhed og overlevelseschancer, og det synes jeg, at de unge har krav på at blive gjort bevidste om. De unge må så efterfølgende indenfor lovens grænser selv vælge, hvilken moral de synes bedst om.



.




Deltag aktivt i debatten Folkeskolereformer:

Husk mig

▲ Til toppen
Afstemning
Vil Donald Trump trække USA ud af Paris-aftalen?

Ja

Nej

Ved ikke


Tak for støtten til driften af Klimadebat.dk.
Copyright © 2007-2016 Klimadebat.dk | Kontakt | Privatlivspolitik